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PPG ESTUDOS LINGUISTICOS DA UNESP, CAMPUS DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO

DISCIPLINA: Tópicos Especiais de Lingüística Aplicada: A formação do formador e do professor de língua estrangeira

DOCENTE RESPONSÁVEL: Profa. Dra. Maria Helena Vieira Abrahão ( caroabra@uol.com.br )

EMENTA:

Por meio da análise de teorias e pesquisas contemporâneas, objetiva-se aprofundar a discussão sobre a construção do conhecimento teórico-prático do professor de línguas, os diferentes modelos de formação pré e em serviço, a formação do professor na e para a tecnologia e o perfil e a formação do professor formador.

10/03 || Um panorama da formação do pro-fessor de línguas || Burns &Richards (2009)
 * AULA || TEMA || AUTORES || TÍTULO || PÁGs ||
 * 1

Kumaravadivelu, B (2003)

Johnson, K. (2009) || Second Language Teacher Education

Conceptualizing Teaching Acts

Trends in Second Language Teacher Education || 1-8

5-22

20-29 || 17/03 || Um panorama da formação do pro- fessor de línguas || Hawkins & Norton (2009)
 * 2

Framson & Holliday (2009)

Richards & Farrell (2005)

Snow (2005) || Critical Language Teacher Education

Social and Cultural Perspectives

The Nature of Teacher Education

Key Themes in TESOL MA Teacher Education || 30-39

40-46

1-22

261-272 || 14/04 || A profissionaliza- ção do professor de línguas || Leung (2009)
 * 3

Barduhn & Johnson (2009) Katz & Snow (2009)

Freeman et al. (2009)

Shohamy (2005)

Johnston et al. (2005) || Second Language Teacher Professionalism

Certification & Professional Quali- fications (2009) Standards & Second Language teacher Education (2009)

Assessment in Second Language Teacher Education (2009)

The Power of Tests over Teachers: the Power of Teachers over tests

A Professional Development of Working ESL/EFL Teachers: a Pilot Study || 49-58

59-65

77-90

101-112

53-72 || 28/04 || Conhecimentos pedagógicos e fundamentação teórica na formação de professores || Graves (2009)
 * 4

Barletls (2009)

Ellis (2009)

Byram (1999)

Leung & Teasdale (1999) || The Curriculum of Second Language Teacher Education (2009)

Knowledge about Language (2009)

SLA and Teacher Education

Source Disciplines for Language Teacher Education

ESL Teacher Competence: Professional Education and the nature of professional Knowledge || 115-124

125-134

135-143

70-81

57-69 || 05/05 || Conhecimentos pedagógicos e Fundamentação teórica na formação de professores || Hedgecock (2009)
 * 5

Tarone & Allwright (2005)

Freeman & Johnson (2005)

Freeman & Johnson (2005) || Acquiring Knowledge of Discourse Convention in Teacher Education (2009)

Second Language Teacher Learning and Student Second Language Teacher Education: Shaping the Knowledge Base (2005)

Response to Tarone and Allwright

Toward Linking Teacher Knowledge and Student Learning || 144-152

5-24

25-32

73-96 || 12/05 || Uma perspectiva sociocultural na formação de professores de línguas || Johnson, K (2009) || Capítulos 1,2,3 e 4 || 1-61 || 19/05 || Uma perspectiva sociocultural na formação de professores de línguas || Johnson, k.(2009) || Capítulos 5,6,7,e 8 || 62-124 || 26/05 || Identidade, cognição e experiência na aprendizagem docente || Golombek (2009)
 * 6
 * 7
 * 8

Borg (2009)

Clarke (2008)

Clarke (2008) || Personal Practical Knowledge in L2 Teacher Education (2009)

Language Teacher Cognition (2009)

Discourse, Identity and Community

The Discursive Construction of Systems of Knowledge and Beliefs || 155-162

163-171

15-39

105-133 || 2/06 || Contextos de formação de professores || Singh E Richards (2009)
 * 9

Legutke & Ditfurth (2009)

Vieira-Abrahão (2007)

Constance & Walker (2005) || Teaching and Learning in the Course Room

School-Based Experience

A Formação Inicial do Professor de Língua Estrangeira: Parceira Universidade-Escola

Pre-Service Teachers for English Language Learners: a Content Based Approach (2005) || 201-208

209-217

155-166

313-334 || 9/06 || Contextos virtuais de formação de professores || Hall & knox (2009)
 * 10

Reinders (2009)

Collins (2009)

Hubbard & Levy (2006) || Language Teacher Education by Distance

Technology and Second Language Teacher Education

Formação Continuada Online: Experiência de Integração entre Docência, Pesquisa e Extensão

The Scope of CALL Education || 218-229

230-238

15-28

3-22 || 16/06 || Contextos virtuais de formação de professores || Kessler, Greg (2006)
 * 11

Peters (2006)

Egbert (2006)

Bauer-Ramanzani (2006) || Assessing CALLTeacher Training: What Are We Doing And What Could We Do Better?

Developing Computer Competencies for Pre-Service Language Teachers- Is One Course Enough?

Situating Language Teacher Learning in CALL

Training CALL Teachers || 23-44

153-166

167-182

183-202 || 23/06 || Colaboração na formação de professores de línguas || Johnston (2009)
 * 12

Bailey (2009)

Edge (2005)

Burns (2009)

Smith (2005)

STURM, L.(2008) || Collaborative Teacher Development

Language Teacher Supervision

Build It And They Will Come: Realising Values In Esol Teacher Education

Action-Research In Second Language Teacher Education

The Impact Of Action Research On Teacher Collaboration And Professional Growth

A Pesquisa-Ação e a Formação Teórico-Crítica de Professores de Línguas Estrangeiras || 241-258

269-278

181-198

289-297

199-214

339-350 || 30/06 || A reflexão na formação do professor de línguas || Burton (2009)
 * 13

Zeichner, K. (2008)

Liberali || Reflective Practice

Uma Análise Crítica Sobre A “Reflexão” Como Conceito Estruturante Na Formação Docente*

Formação Crítica De Educadores: Questões Fundamentais || 298-307

535-554

15-95 ||

AVALIAÇÃO

Seminário.................................30% Trabalho escrito ........................50% Desempenho em sala de aula ..... 10% Desempenho no wikispace...........10%

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BURNS, A.; RICHARDS, J.C. (org.).//The// //Cambridge// //Guide to Second Languge Teacher Education//. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.

CLARKE, M. //Language Teacher Identities: co-constructing Discourse and Community//. Clevedon: Multilingual Matters, 2008.

COCHRAN-SMITH ET ALLI. (ed.). //Handbook of Research on Teacher Education//. New York: Routledge Taylor & Francis Group, 2008. Third edition.

GIL, G.; VIEIRA-ABRAHÃO, M.H.(org.). //Educação de Professores de Línguas: os desafios do formador.// Campinas: Pontes, 2008.

JOHNSON, K.E. //Second Language Teacher Education: a sociocultural perspective//. New York: Routledge, 2009.

HUBBARD, P.; LEVY,M. (org.).//Teacher Education in CALL.// Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 2006.

KUMARAVADIVELU, B. //Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching//. Yale: Yale University, 2003.

LIBERALI, F.C. //Formação Crítica de Educadores: Questões Fundamentais.// São Paulo: Cabral Editora e Livraria Universitária, 2008

ORTIZ ALVAREZ, M.L.; SILVA, K.A.DE.(org.). //Lingüística Aplicada: Múltiplos Olhares//.Campinas: Pontes, 2007.

RICHARDS, J.C.; FARRELL, T.S.C.: //Strategies for Teacher Professional Development for Language Teachers Learning//. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.

TEDICK, D.J. (org.) //Second Language Teacher Education International Perspectives//. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erbaum Associates Publishers, 2005.

TELLES, J.A. (org.)//Formação Inicial e Continuada de Professores de Línguas: Dimensões e ações na pesquisa e na prática//.Campinas: Pontes, 2009.

TRAPPES-LOMAX, H. AND MCGRATH, I//.// (ed.).//Theory in Language Teacher Education.// Malaysia, Pearson Education Limited, 1999. Welcome to Your New Wiki!

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